舞臺上，耀眼燈光下，她微微笑著，裙擺飄飛，渾身閃著自信的光芒，淡定從容。在第二屆全國高校青年教師教學競賽現場，這個口若懸河、妙語連珠的女子正是我校理學院物理系的石小燕。20分鐘的精彩講演讓人聽得意猶未盡，即使高手如云，縱然競爭激烈，石小燕依舊憑借出色的表現脫穎而出，最終獲得第二屆全國高校青年教師教學競賽二等獎。

杭電“好聲音”：上課就是一場匯報演出

2003年，25歲剛獲得光學碩士學位的石小燕懷揣夢想來到杭電，成為物理系一名年輕教師。和印象中的大西北姑娘不同，她像是從白衣飄飄的那個年代里走出的女子，身上自然流露出一股細膩和單純。生活中的石小燕是一個愛好廣泛的文藝女青年，她喜歡唱歌，經常和兒子一起K歌，去年，她還報名參加了杭電“好聲音”的比賽；她喜歡看書，龍應臺的文字特別能引起她的共鳴，無怪乎她的課程中會引入一些人文元素，別有一番風味。

回顧這次教學競賽過程，石小燕感慨：“這是對我11年教學生涯的一次大檢閱”。11年來，每一次上講臺，都是一次登臺表演，無數次表演的同時，石小燕也在不斷地調整著自己的教學模式，這次大檢閱則讓石小燕“更上一層樓”。 

今年5月，一次偶然的機會，石小燕參加了學院舉辦的青年教師教學技能比賽，之后她一路過關斬將，歷經校賽、省賽，最終站上了第二屆全國青年教師教學競賽的舞臺，并獲得應用組第二名的佳績。在整個比賽中，石小燕的教學方法得到了評委和其他同行們的贊許。她在介紹“頻譜”這個知識點時，切入電影《十面埋伏》里的音樂，用樂譜詮釋頻譜；在闡釋“頻譜”內涵時，她又借用古詩《題西林壁》的“橫看成嶺側成峰，遠近高低各不同”一句，讓大家一聽就能明白。

“國賽期間，由于參賽次序比較靠前，我早早結束了比賽，幸運地觀摩了其他選手的精彩授課，應用組選手中有講理論性很強的‘流體力學’課程的、有醫科的‘解剖學’與‘緊急搶救’的現場演示。這些課程的設計理念有的與我的想法不謀而合，有的別出心裁、出奇制勝，在欣賞別人授課時，我也發現了自身的不足，也更加明確了今后努力的方向。”

石小燕參加比賽的課程——“信息光學基礎”，是她從2008年就開始上的一門專業基礎課。“專業課固然重要，但如果只講理論知識學生顯然不感興趣。”為此，石小燕一直在探索嘗試。她對教學模式進行了改革，讓學生分組學習，一起討論，共同完成任務，在合作的過程中逐漸掌握理論知識。她還結合國外的教學案例，給學生固定座位，根據座位表清楚地了解到每個人的特點和學習狀況。為了讓學生真正將那些枯燥的理論知識理解透徹，她還經常帶領學生到實驗室里去找問題、找答案。

在講課內容充實的基礎上，要想讓學生喜歡，就得更有深度。好比跳水比賽，同樣的完成度，就要看難度系數了。每3至5年，學生就仿佛總統換屆般大變樣，于是石小燕就不斷調整自己的教案，同時根據學生的反饋適時地改變教學計劃，就像表演，還要會“抖包袱”。“我希望把課上好，引導更多的學生享受大學學習、專業學習。或許不是每個人都喜歡這樣的教學方式，但只要有人能從中獲益，我就會覺得很高興。”

學生指路人：這課我還要好好上

石小燕做出的這些努力自然也得到了學生的肯定。許多學生都把石小燕視為自己最為喜愛的老師之一，對此，石小燕的眼里閃著光芒，有種期許，有些感動，她說：“這課我還要好好上。”

石小燕是2013級理學院光電一班的班主任，這個班主任不一般。她喜歡和學生打成一片，以一個知心大姐姐的形象而不是嚴肅的班主任和學生打交道。為了讓學生更好地適應大學生活，她親自邀請優秀的畢業生和參加過競賽的高年級學生給班里的同學做指導。

每個班里總有那么幾個不想學習的同學，石小燕就通過班長聯系到那幾個同學，然后一一找他們談心。她關心的都是學生需要的。有學生經常凌晨一兩點睡，上課打瞌睡，石小燕就為他制定計劃，改造睡眠。她總說：“學生需要的不是說教，而是幫助。”

她的學生胡志創說：“小燕老師經常會在QQ群里和大家互動，還會時不時地推薦一些網上授課的網址。她是最好的、最負責的班主任。”

“君子之教喻也，道而弗牽，強而弗抑，開而弗達。”這是石小燕一直銘記在心的一句話。通過參加教學競賽，她再一次反思自己過往的教學經歷，“這（比賽）是一個起點，而不是終點。做了11年的教師，這個時間占去了我職業生涯的1/3，一路走來，特別是準備、參加教學比賽的過程中我結識了許多的良師益友。在今后的教學中我會繼續把自己獲得的這些傳承下去，在教學中積極踐行，身體力行地把課上好。

“桃李不言，下自成蹊”，石小燕默默無聞地耕耘的這一方講臺注定會春意喧鬧。（費曉雯/文 黃宇婷/攝）